Նկարապատում

Մարդկանց թաքնված դեմքերը

0000


Շատ մարդիկ կարողեն թաքցնել իրենց տրամադրությունը կամ իրական դեմքը։ Օրինակ մի անգամ մի աղջիկ կռվել էր իր ընկերուհիների հետ և շատ տխուր էր, բայց ընկերուհիների ներկայությամբ չէր ցույց տալիս իր տխրությունը։ Այսինքն մարդը կարող է ուրախ և երջանիկ թվա առաջին հայացքից, բայց իրականում լինի տխուր և նեղված։ Կամ հնարավոր է, որ մարդը տեսքից թվա բարի և անկեղծ, բայց իրականում լինի չար և խաբեբա։ Այսքանով ուզում եմ ասել, որ բոլոր մարդիկ չեն իրենց զգացմունքները բացում ուրշների մոտ և կիսվում նրանց հետ․ Ճիշտ վերաբերվեք մարդկանց․․․

Ալիսը հրաշքների աշխարհում

Գլուխ յոթերորդ

  • Գտնել Ժամանակին վերաբերող հատվածը և մեկնաբանել՝ ինչ եք հասկանում այդ հատվածից:

Քնամուկը հանեց ժամացույցը իբր, ժամը հասկացողը ինքն էր, գցեց թեյի բաժակի մեջ։ Նրանք անընդհատ խոսում էին մարտ ամսվա մասին, որովհետև այն ընդհունված է որպես գիժ, խելագար ամիս՛ իր փոփոխական եղանակներով։

  • Ինչու է Ժամանակ-ը գրված մեծատառով:

Իմ կարծիքով ժամանակը գրված է մեծատառով, որովհետև այն շատ թանկ և կարևոր բան է մեզ համար․

  • Ինչ կանեիք, եթե դուք էլ կարողանայիք ժամամնակը տանել կամ կանգնեցնել այնտեղ, որտեղ ձեզ անհրաժեշտ է: Ինչու:

Ես ժամանակը հետ կտայի և կփոխեի իմ սխալ արարքները, սխալ խոսքերը և այլն։ Նաև առաջ կտաի ժամանակը, որպեսզի տեսնեմ ինչ է լնելու ապագայում։

Ալիսը հրաշքների աշխարհում

Գլուխ վեցերորդ

  • Եթե համեմատեք Երկիր մոլորակը այն տան հետ, ուր Ալիսը մտավ, ինչ նմանություններ ու տարբերություններ կգտնեք:

    Իմ կարծիքով նմանությունն այն էր, որ տունը շատ մեծ և ահռելի, ինչպես մեր երկիր մոլորակը, իսկ տարբերությունը այն է, որ երկիր մոլորակը ավելի մեծ է, քան ուրիշ տները բացի սրանից։
  • Ովքեր են խոհարարը, դքսուհին և երեխան մեր մոլորակում:

Մեր մոլորակում դքսուհին սովորական մարդ է, որ գրկած իբր փոքրիկ երեխայի օրորոցային էր երգում նրան քնեցնելու համար այն ինչ նա երեխա չէր, ոռնում էր կենդանու նման , Ալիսը նրան գրկելով տեսավ, որ ոչ թե երեխա է այլ խոզ իսկ խոհարարը նոռմալ խառնում էր ապուրը, վերջում ամանեղենը շպրտեց Դկսուհու վրա, որը Ալիսը խելագարություն համարեց։

  • Ինչպես էր բացատրում-մեկնաբանում Կատուն իր խելագար լինելը: Համաձա՞յն ես նրա բացատրության հետ: Ինչու։

Կատուն անընդհատ ժպտում էր, որը անսովոր էր Ալիսին։Կատուն  իրեն խելագար էր համարում, ինչպես նայեվ գլխարկագործին ու նապաստակին, ինչես նայեվ Ալիսին, այլապես Ալիսը այդտեղ չեր հայտնվի:

Ալիսը հրաշքների աշխարհում

Գլուխ հինգերորդ

  • Բնութագրեք Թրթուրին. ինչ կերպար է նա, ինչ հատկանիշներ գտաք նրա մեջ, մարդու ինչ տեսակի հետ կարող եք համեմատել նրան:

Իմ կարծիքով Թրթուրը համբերատար է և ոչ եսասեր: Նա նման էր այն մարդկանց, որոնք չեն մտածում միայն իրենց մասին և օգնում են միմիյանց․

  • Ձեր կարծիքով որն էր Թրթուրի խորհուրդը Ալիսին: Արդյո՞ք ճիշտ խորհուրդ տվեց: Եթե՝ այո, ինչու, եթե՝ ոչ, ապա դուք ինչ խորհուրդ կտայիք նրան այդ իրավիճակում:

Իմ կարծիքով թրթուրի խորհուրդը այն է, որ մարդիկ չպետք է ապրեն միայն իրենց մասին մտածելով կամ միայն իրենց ուզելով, այլ պետք է մտածեն նաև ուրիշների մասին հաշվի առնեն նաև մյուսների կարծիքը

  • Հայոց լեզու

114․
Ա․ Երգիչ, ուսուցիչ, նկարիչ, գործիչ, բնակիչ, հսկիչ, լողորդ, վարիչ, հաճախորդ, գնորդ,․ որսորդ, պահող, սուտասան, իշխող, վիպակ, այցելող, երկպագիչ։
Բ․ Հնձող, ուղորդ, թագավոր, զինվոր, դատող, ձիավար, այգեպան, հնագետ, ջարղացպան, խանութպան, նախապան, ուղտապան, պարտեզպան, էշորդ։

115․
Լեռնական, քաղաքական, անձրևային, բարեպանական, շնական, անձնական, զինորական, ցամաքային, ծննդական, տնական, անապատային, դևական, դյուցազգնային, աղաչական, հրեշտակային, ստրկային, պետական, տոհմային, հանրապետական, խորհուրդային։

116․
Ծաղկանոց, հյուրանոց, ավազականոց, մեղրանոց
Վզնոց, գոգնոց, ձեռնոց, մատնոց
Կապոց, խարտոց, սփռոց
Քսան դրամանոց, հինգ կիլոգրամանոց, երեք մետրանոց
Խշշոց, մռնչոց, զռռոց, ոռնոց, հալհլոց։

Ալիսը հրաշքների աշխարհում

Գլուխ չորրորդ

  • Դուրս գրեք այն հատվածը, որտեղ երևում է, որ Ալիսն արդեն ընտելացել է այդ տարօրինակություններին ու դարձել է ավելի համարձակ:

Նա վերցրեց հովհարն ու մի զույգ ձեռնոց և հենց այն է՝ պատրաստվում էր դուրս գալ սենյակից, երբ հանկարծ հայացքն ընկավ հայելու առաջ դրված փոքրիկ շշին: Այս անգամ վրան գրված չէր «ԽՄԻՐ ԻՆՁ», բայց և այնպես Ալիսը բաց արեց այն ու մոտեցրեց շուրթերին:

  • Ձեր կարծիքով համոզի՞չ են Ալիսի հետ կատարվող փոփոխությունները, նրա համարձակ դառնալը տրամաբանակա՞ն է, թե չափազանցված: Ինչու՞:

Իմ կարծիքով դա համոզիչ չէ, որովհետև փոքրիկ երեխան ի վիճակի չէր դիմանալ այդ անդադար փոփոխություններին:

  • Պատմեք, թե ձեզ հետ կատարվող դեպքերն ինչպես են ձեզ փոխում:

Իմ հետ կատարված այն դեպքերը, որոնք ես ծանր եմ տանում և բարդ է իմ համար ես փորձում եմ այնպես անել, որ այդպիսի դեպքերից հեռու մնամ։

  • «Չեմ կարծում, որ Դինային պահեն տանը, եթե նա էլ սկսի Ճագարի նման հրամայել:» Ինչ ենք սովորում այս տողերից; Դուք համաձայն եք այս մտքի հետ. ինչու:

Չի կարելի հրամայել ու փորձել կառավարել բոլորին: Դա ոչ ոքի դուր չի գալիս: Նման մարդկանց ոչ ոք չի հարգի և չի սիրի։

Հետաքրքիր փաստեր թութակների մասին

  • There are around 372 different parrot species.

Կա մոտ 372 տարբեր թութակի տեսակներ․

  • Most parrots live in tropical areas.

Ամենաշատ թութակները ապրում են արևադարձային տարացքներում․

  • Parrots have curved bills (beaks), strong legs and clawed feet.

Թութակներն ունեն կոր գծիկներ (կտուցներ), ուժեղ ոտքեր և ճարպիկ ոտքեր:

  • Parrots are often brightly coloured.

Թութակները հաճախ լինում են պայծառ և վառ գույների․

  • Parrots are believed to be one of the most intelligent bird species.

Ենթադրվում է, որ թութակները թռչունների ամենախելացի տեսակներից մեկն են:

  • Some species are known for imitating human voices.

Որոշ տեսակներ հայտնի են մարդկային ձայների նմանակմամբ:

  • Most parrot species rely on seeds as food. Others may eat fruit, nectar, flowers or small insects.

Թութակների տեսակներից շատերը վստահում են սերմերին որպես սնունդ: Մյուսները կարող են ուտել մրգեր, նեկտար, ծաղիկներ կամ փոքր միջատներ:

  • Some parrot species can live for over 80 years.

Որոշ թութակները կարող են ապրել 80 տարի

  • There are 21 different species of cockatoo.

Կա 21 տարբեր կակադուի տեսակներ

Կայքի հղումը

«Ալիսը հրաշքների աշխարհում»

Գլուխ երրորդ

  •  գտեք այն հատվածը, որտեղ այդ կենդանիները շատ նման են մեզ՝ մարդկանց, և բացատրեք, թե ինչու:

Ես այն հատվածն եմ նմանացնում մարդկանց, երբ Ալիսը պատմում էր Դինայի մասին և բոլորը հատուկ պատճառներ ստեղծեցին փախնելու համար

  • մտածեք՝ ինչն էր սխալ մրցույթ անցկացնելիս: Եթե գտնեք, կհասկանաք, թե հեղինակը ինչ օգտակար բան է մեզ հուշում:

Իմ կարծիքով կար երկու սխալ, մեկը որ ամեն մարդ վազում էր ինչպես ուզում էր և որ բոլորը ստացան նույն նվերը բացի Ալիսից։ Եվ հեղինակը սովորեցնում էր որ պետք է կիսվել կողքինիդ հետ և չլինել էգոիստ։

  • փորձեք բնութագրել Մկանը, ինչպիսին էր նա և բնավորությամբ մարդկանց որ տեսակին է նման:

Մուկը բարի էր և միքիչ էլ նեղացկոտ, բարի էր որովհետև նա ասաց, որ պետք է նաև Ալիսը նվեր ստանա։ Եվ իր մարդ տեսակը կլիներ բարի, հոգատար և նեղացկոտ

«Ալիսը հրաշքների աշխարհում»

Գլուխ առաջին

1. Եթե քեզ հանդիպեր բաճկոնավոր և ժամացույցով խոսող նապաստակ, ի՞նչ կանեիր:

Ես չէի հավատա և չէի գնա նրա հետևից

2. Կարող ես նապաստակին նմանեցնել մարդու որևէ տեսակի (քեզ կօգնի նապաստակի արտաքին տեսքի նկարագրությունն ու վարքագիծը):

Իմ կարծիքով նապաստակը մոռացկոտ և թափթփված մարդ կլիներ

3. Առանձնացրու Ալիսի հետ կատարված բոլոր այն դիպվածները, որոնք տարօրինակ են թվում: Այդ տարօրինակությունները ինչ փոխեցին Ալիսի մեջ (կարող ես մեջբերել քո ասածը հիմնավորող հատվածը):

Ինձ տարօրինակ էր թվում նապաստակը, այն խմիչքը, որը խմեց և փոքրացավ, կարկանդակը և իր հետաքրքիր ու տարօրինակ մտքերը

4. Դուրս բեր այն տողերը (արտահայտություն, նախադասություն, պարբերություն), որոնք քո կարծիքով շատ կարևոր են, մեկնաբանիր դրանց կարևորություն:

«Էլ ի՞նչ գիրք. մտածեց Ալիսը, որ ոչ նկար ունի, ոչ խոսակցություն» – ինձ համար այս արտահայտությունը հետաքրքիր էր, որովհետև Ալիսը այնքան հետաքրքրասեր է, որ սիրում էր նկարներով և խոսակցություններով գրքեր։

Տեսնում եք, Ալիսը նման շատ բաներ էր սովորել դպրոցում, ու թեև հիմա գիտելիքները ցուցադրելու տեղը չէր, քանի որ նրան լսող չկար, բայց և այնպես առիթը բաց չթողեց – այս նախադասությունը ինձ համար կարևոր էր և ես հասկացա, որ Ալիսը իր համար էր սովորում, ոչ թե գնահատականների կամ մարդկանց ինչ որ բան ցույց տալու։

Գլուխ երկրորդ

  •  Առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածը և բացատրիր՝ ինչու:

Ինձ դուր եկավ այն հատվածները, որտեղ Ալիսը մկանը պատմում էր իր Դինա կատվի կամ իր հարևանի շան մասին, ճիշտ է դա մկանը դուր չէր գալիս, բայց ինձ դուր եկավ, որովհետև ինձ թվում էր որ մկան զգացմունքները կատուների և շների հանդեպ կփոխվեն դեպի լավը։

  •  Ինչպես կբացատրես այս հատվածը, իսկ դու համաձայն ես այդ մտքի հետ: — Երանի այդքան շատ լացած չլինեի,- ասաց Ալիսը ելք գտնելու համար այս ու այն կողմ լողալով,- ինձ թվում է՝ ես պետք է պատժվեմ խեղդվելով իմ սեփական արցունքների մեջ:

Ես համաձայն չեմ դրա հետ, որովհետև մարդը իրավունք ունի սխալվելու և կյանքի ընթացքում մարդը կարող է շատ սխալվել, բայց պետք չէ ամեն սխալվելուց հետո խորտակվել։

  • Ուշադիր կարդա այս գլուխը և գտիր այն հատվածը, որտեղ հեղինակը մեզ հուշում է այն մասին, թե ինչ է պետք անել դժվար կացության մեջ ընկնելիս: Ալիսը շատ կարևոր հարց էր տալիս ինքն իրեն: Որն էր այդ հարցը: Փորձիր ինքդ էլ պատասխանել այդ հարցին:

Դժվար կացության մեջ լինելու ժամանակ եթե լացում ես կամ ստրեսի մեջ ես ընկնում խնդիրը չես կարողանում լուծել, իսկ եթե լինես հանգիստ, չլարվես և չվախենաս քեզ մոտ ամեն ինչ կստացվի և կկարողանաս լուծել ցանկացած խնդիր․

Հայոց լեզու

108. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր մեկական բառերով:
նկարչին հատուկ – նկարչական
ապուխտ դարձնել – ապխտել
աներևույթ դառնալ – աներևութանալ
անօրեն բան – անօրինական
աշխույժ դառնալ – աշխուժանալ
դախույնով հարվածել – դաշույնահարել
անդունդի խորություն ունեցող – անդնդախոր
մառախողով պատված – մառախուղապատ
109․ Շարքի բոլոր բառերը, բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի՛ր 
օրինաչափությանը չենթարկվող բառը:
ա) Մեծամիտ, ձկնորս, կաթնաջուր, պայտաձև, արծաթափայլ:
բ) Գունագեղ, բարեգործ, փոշեկուլ, բառապաշար, սրամիտ:
110․ Բառերի ընդհանուր արմատները գտիր, գրիր դրանց ուղիղ ձևերը և տրված բառերը բացատրիր արմատների միջոցով։
ա) Երրորդ, երրորդել, եռյակ, եռամյա, եռագիծ։
արմատ՝ երեք
բ) Երկնագույն, երկնահաս, երկնասույզ, երկնային։
արմատ՝ երկինք
գ) Երկիմաստ, երկթև, երկհարկ, երկամսյա, երկվորյակ։
արմատ՝ երկու


Ազնիվ արարք

  • — Ես ձեզ ներում եմ։ — Համաձա՞յն ես ուսուցչի խոսքերի հետ, դու ի՞նչ կանեիր նրա փոխարեն:

Ես համաձայն եմ ուսուցչի խեսքերի հետ, որովհետև ուսուցիչը մինչ ներելը շատ ճիշտ բացատրել էր չորս երեխաներին և եթե ես լինեի ուսուցչի փոխարեն նույնպես կվարվեի այդպես․

ԻՄ ԸՆԿԵՐՆԵՐԸ

  • Բացատրական բառարանի օգնությամբ բացատրիր հետևյալ բառերը. թուլակազմ, որմնադիր, վտիտ, սոսկալի, աքացի տալ:


Թուլակամզ-Թույլ կազմվածք ունեցող, ոչ քաջառողջ, տկար և ուժասպառ
Որմնադիր-Պատ շարող վարպետ
Վտիտ-Թուլակազմ, տկար՝ թույլ կազմվածքով
Սոսկալի-Սոսկում առաջացնող՝ պատճառող: Սոսկալի տեսք ուներ անտառի անճոռնին
Աքացի տալ-Աքացել

  • Նկատեցի՞ր՝ ինչ լավ էր ճանաչում իր համադասարանցիներին: Փորձիր ներկայացնել քո դասարանցիներին:

Մոտ ընկերուհիներիցս մեկը Արսինեն է, նա շատ խելացի է, հետաքրքրասեր, հնարամիտ և միշտ հաճույք եմ ստանում իր հետ շփվելիս։ Սաթինեն՝ նույպես իմ մոտ ընկերուհիներից մեկն է, նա 5 տարի ապրել է Չինաստանում և շատ լավ տիրապետում է Չիներեն և Անգլերեն լեզուներին։ Լարիսան՝ մեր դասարանի ամենա խենթ աղջիկը, նա կատակասեր է և իր հետ անհնար է տխուր լինել։ Իսկ մեր դասարանի տղաները շատ լավ ֆուտբոլիստներ են և միշտ իրար հետ շփվում են կատակներով։

Հայոց լեզու․ Գործնական աշխատանք

1.Տեքստի մեջ գտիր ուղղագրական սխալները և ուղղիր 

Ծույլի հանգստյան օրը 

Մի ծույլ մարդ կար: Ողջ օրը անց էր կացնում թախտին պարկած: Այս անբանը մի օր երազում տեսավ, որ ինքը դաշտում, 
քրտինքի մեջ կորած, աշխատում է: 
Առավոտյան արթնացավ թե չէ, կանչեց կնոջն ու պատվիրեց. 

-Ինձ այլևս ծույլ չասես: Ողջ գիշեր աշխատել եմ: 

Ասաց ու իրենից գոհ՝ պառկեց: 

Հենց այդ ժամանակ պատուհանի մոտով անցնող հարևանը մի կտոր գաթա դրեց լուսամուտի գոգին ու ասաց. 

-Տեղիցդ վե՛ր կաց, մոտեցի՛ր լուսամուտին: Քեզ համար այնտեղ գաթա եմ դրել: 

-Ի՜նչ ես ասում, ես այսօր տեղիցս չեմ շարժվելու, քանի որ ողջ գիշեր աշխատել եմ: Այսօր իմ հանգստյան օրն է: 

2.Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով ստացիր նոր բարդ բառեր:
Հորդահոս – առատահոս, արագահոս
սառնորակ – բարձրորակ, ցածրորակ
անուշահամ – քաղցրահամ, դառնահամ
կենսագիր – ձեռնագիր, աշխարահագիր
զբոսանավ – առագաստանավ, օդանավ
կարմրազգեստ – շրջազգեստ, կիսաշրջազգեստ
գայլաձուկ – շնաձուկ, օձաձուկ

3. Տրված բառերի վերջին բաղադրիչները փոխելով ստացիր նոր բառեր:
Բարձրախոս – բարձրաձայն, բարձրահասակ
դեղնակտուց – դեղնազգեստ, դեղնափեթուր
ջրաղաց – ջրամբար, ջրաման
աշխարհամարտ – աշխարահագետ, աշխարահագիր
ծովածոց – ծովափ, ծովախեցգետին
լեռնագնաց – լեռնաշխարահ, լեռնագագաթ
սրբավայր – սրբագիր, սրբանկար

Վերականգնի´ր «քանդված» առած-ասացվածքները:

Գիտունի հետ քար քաշիր,  անգետի հետ փլավ մի կեր

Լեզուն չլիներ,  ագռավները աչքերը կհանեին            

Անձրևն ինչ կանի քարին,   խրատն ինչ կանի չարին

Մինչև ճիշտը գա, սուտը աշխարհը կքանդի                

ԿԱԼԱԲՐԻԱՑԻ ՏՂԱՆ

  • Բացատրիր բառերը՝ բառարանի օգնությամբ.

    թուխ – սևին տվող մուգ գույնի, մուգ գորշագույն
    թավ – խիտ, խիտ առ խիտ, հոծ
    նորեկ – տվյալ վայրը՝ տեղը նոր եկած մարդ
    բարձրաբերձ – շատ՝ չափազանց բարձր
    անվեհեր – ոչ վեհերոտ, անվախ, աներկյուղ
    փառապանծ – փառավոր ու պանծալի
    հանդգնել – հանդգնություն անել՝ ցուցաբերել, համարձակվել
    վիճակվել – հանդիպել
  • Կալաբրիացի տղան Թուրինում այնպես պիտի զգա իրեն, ինչպես իր տանը և Թուրինցի տղան էլ Կալաբրիայում պիտի զգա ինչպես սեփական տանը, մեր երկրին վիճակվել է կռվել շուրջ հիսուն տարի, և երեսուն հազար իտալացիներ դրա համար տվել են իրենց կյանքը։ — Փորձիր մեծերի օգնությամբ համեմատել այս հատվածը Հայաստանի իրավիճակի հետ: Ի՞նչ կարևոր պատգամ կա ուսուցչի խոսքում, և ինչքանո՞վ ենք մենք հետևում այդ պատգամին:

Իմ կարծիքով Արցախցին պետք է Երևանում զգա ինչպես իր տանը, իսկ Երևանցին էլ պետք է Արցախում զգա ինչպես իր տանը։ Հայաստանը 30 տարի եղել է պատերազմի մեջ և այդ 30 տարում մենք տվել ենք 20000 զոհ։ Պատգամն այն է, որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է իր երկրում արարի և ապրի։