Դաս Բնության թանգարանում

Նոյեմբերի 28-ին մենք՝ մեր դասարանով ճամփորդեցինք դեպի «Բնության թանգարան»։ Մենք այնտեղ տեսանք շատ կենդանիներ, դրանք իրական էին, սակայն նրանց սատկելուց հետո մշակել էին և բերել բնության թանգարան։ Այնտեղ տեսանք բեզոարյան այծ, ձկներ, թռչունների տարբեր տեսակներ, միջատներ, պեղումների ժամանակ գտած տարբեր կենդանիների մնացորդներ և այլն։

Նաև դիտեցինք մի ֆիլմ, բեզոարյան այծերի մասին։ Ֆիլմում մի մարդ խոսաց նրանց մասին, պատմեց որ բեզոարյան այծերը Հայաստանից պակասացել են և դրա համար էլ գրանցվել են կարմիր գրքում։ Միայն ոչ բեզոարյան այծերը, ցանկացած կենդանի, եթե պակասում են աշխարհից, գրանցվում են կարմիր գրքում։ Բնության թանգարանում շատ կենդանիներ կային, որ գրանցված էին կարմիր գրքում։

Իսկ երբ որ հետ վերադարձանք դպրոց, ես ընկերերիս պատմումեցի մեր ճամփորդության մասին։ Ընկերներս ինձ հետաքրրությամբ լսում էին։

This slideshow requires JavaScript.

 

Ex. 9, 10

9.True or false.

My uncle Sam has a wife, a son and a daughter.  True

He doesn’t get up early and doesn’t have breakfast. False

He likes his job.True

On Wednesday he goes to work. False

His wife is a doctor. False

She doesn’t like her job, because it isn’t interesting. False

She has a sandwich for lunch at 12 o’clock. True

She finishes her work at 7 o’clock.  False

In the evening after work she likes to watch TV.  False

 

10. Make up sentences of the mixed words.

a daughter, he, a son, and, a wife, has. He has a wife, a son and a daughter.

starts, he, at, work, o’clock, eight, his. He starts his work at 8 o’clock.

at, gets up, has, early, breakfast, he, and, 7 o’clock.  He gets up early and has breakfast at 7 o’clock.

his, likes, job, he. He likes his job.

usually, home, on, he, stays, Wednesday, at. On Wednesdays he stays at home.

likes, she, in, the, to sit, garden, the, evening, in. In the evening she likes to sit in garden.

are, they, to see, them, always, happy. They are to see them happy.

 

 

 

Երջանիկ խրճիթում

Մի երեկո ընտանիքիս հետ հավաքվել էինք մեր խրճիթում՝ սեղանի շուրջ։ Ջերմ մթնոլորտ էր։ Մայրիկս համեղ ուտեստներ էր պատրաստել։ Ընթրիքի ընթացքում մենք պատմում էինք, թե ինչպես ենք անցկացրել մեր օրը։ Ես ասացի, որ այսօր ճամփորդություն ենք ունեցել դեպի «Բնության թանգարան»։ Պատմեցի, թե ինչ եմ տեսել այնտեղ, օրինակ՝ շատ կենդանիներ որոնք իրական էին, սակայն նրանց մշակել էին և բերել բնության թանգարան։ Ընտանիքս ինձ հետաքրքրությամբ լսում էին ինձ և պատմում իրենց օրվա մասին։

Իմ հայրենյաց հոգի Վարդան

Իմ հայրենյաց հոգի Վարդան,

Հոգիս հոգվույդ եղնի ղուրբան,

Որ Տղմուտի ափերին քով,

Վաթսուն հազար կտրիճներով,

Զարկիր, զարնվար, ինկար քաջ-քաջ,

Պարսիկ սփռած ի ձախ, ի աջ:

 

Իմ հայրենյաց հոգի Վարդան,

Անուշ, Վարդան, Վարդան, Վարդան

Հոգիս հոգվույդ եղնի ղուրբան,

Հոգիս հոգվույդ եղնի ղուրբան:

 

Ավետարան ու խաչ առիր,

Տարիր երկինք բարձընցուցիր

Եվ դուն ալ հետ թողիր գնացիր,

Անուշ արև հողին տվիր,

Որ հայրենյաց շողա արև

Շավարշանա դաշտին վերև:

 

Իմ հայրենյաց հոգի Վարդան,

Անուշ, Վարդան, Վարդան, Վարդան

Հոգիս հոգվույդ եղնի ղուրբան,

Հոգիս հոգվույդ եղնի ղուրբան:

Живая шляпа

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:

– Ай-ай-ай! – и бегом в сторону.

– Чего ты? – спрашивает Вадик.

– Она жи-жи-живая!

– Кто живая?

– Шля-шля-шля-па.

Что ты! Разве шляпы бывают живые?

 

– По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у-у-хо-хо-жу! – говорит Вовка.

– Куда?

– Пойду к себе домой.

– Почему?

– Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

– А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

– Ну, пойди посмотри.

– Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

– Постой, я тоже клюшку возьму.

– Да у нас другой клюшки нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.

– Вон там, возле стола.

– Сейчас я ее как тресну клюшкой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.

– Сейчас я ее спугну, – сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

– Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

– Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу” Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

– Мяу! – закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.

– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

 

 

  1. место точек вставьте слова он,  она, они:

 

Девочка играет на скрипке. Она любит музыку.

Мой брат инженер. Он работает на заводе.

В нашей школе есть библиотека.  Он  находится на первом этаже.

Ваня школьник. Он учится в 4 класе.

Тогда мама села со мной рядом.  Она обняла меня за плечи и сказала.

И тут я вспомнил, что у нас есть горчица. Он стояла на столе у окна.

Я услышал чьи-то шаги в корридоре. Когда Ани стали приближаться, я быстро отворил дверь.

Отец посмотрел мне в глаза. Он смотрел долго-долго, пока не заплакал сам.

Одноклассники Лена и Маша выбирают подарок для друга. Ани сейчас в магазине игрушек.

 

2.Впишите подходящие слова:

 

Дверь открылсья и в комнату вошел милиционер.

Он подошёл к  окну и посмотрел вниз.

Саша читал  книгу целый день.

Мальчик нарисововал красивую картину.

Собака охранял дом.

Об этом случае рассказал мой брат.

Солнце встал неожиданно рано вчера.

Было утро, папа был уже на работе.

Мама ушла на работу.

3. Запишите словосочетания из данных слов:

 

большой-большая-большое. Большой мальчик, Большая девочка, Большое книга

красивый-красивая-красивое. Красивый город, красивая собака, красивое утро.

осенний-осенняя-осеннее. Осенний  ветер, осенняя погода, осеннее утро.

дом, город, настроение, погода, день, вечер, мальчик, девочка, старик, гроза, здание, кресло, сумка-большой дом, красивая город, весёлое настроение,осенняя погода,  первый день, осенний вечер, справедливый мальчик, интересная девочка, мудрый старик, сильная гроза, незаконченное здание, мягкое кресло, модная сумка.

Homework

3. Fill in the articles

I have a window in my room.

The window in my room is large.

I see a car in the street.

The  car is new and white.

We have a living-room in our house.

The living-room is large and cosy.

I see a plate and a cup on the table.

Mike has a sister and a brother.

The garden in front of our house is very nice.

There is a pencil in the box.

There is a clock and a picture on the wall.

The armchair in our sitting-room is very cosy.

My mother has a hat .

There is a bed and a wardrobe in my room.

Bob has a big dog.

The boy in the yard is my brother.

1. Choose the correct sentence!
Read the sentences and underline the correct oneT

a. I saw a shark and an octopus.
b. I saw an shark and an octopus.
c. I saw a shark and a octopus.

a. She had an pizza for the dinner.
b. She had pizza for dinner.
c. She had the pizza for a dinner.

a. There’s a cat in the garden.
b. There’s cat in the garden.
c. There’s a cat in garden.
a. We saw the film at cinema.
b. We saw film at a cinema.
c. We saw the film at the cinema.
a. Have you finished a homework?
b. Have you finished an homework?
c. Have you finished the homework?
2. Find the mistake!
Find the mistake, underline it and write the correct sentence.
a. A pyramids are in Cairo. The pyramids are in Cairo.
b. Can I have an pen please? Can I have a pen please?
c. He has a lunch at 1 o’clock.
d. It’s raining! I need a umbrella. It’s raining! I need the umbrella.
e. I went to the zoo at a weekend. I went to the zoo at a weekend.

4. Read what Ann says. Then change the underlined words according to the model.

I am Ann. I live in London. I am a schoolgirl. I go to school every day. I have a mother and a father. My parents are teachers. At weekends my parents often take me to the country.

She is Ann. She lives in London. She is a schoolgirl. She goes to school every day. She has a mother and father. Her parents are teachers. Her parents of take her to the country.

 

5. Correct the sentences according to the model.

She make tasty cakes. She makes tasty cakes

Why you like your job? Why do you like your job?

They doesn’t like to read books. They don’t like to read books.

She have two cats. She has two cats.

Where you go at weekends? Where do you go at weekends?

I doesn’t have lunch at home. I don’t have lunch at home.

We has breakfast in the dining-room. We have breakfast in the dining-room.

At 4 o’clock he go home. At 4 o’clock he goes home.

When she do her lesson? When goes she do her lessonds?

What he do in the evening?  What does he do in the evening?

Վնասակար սննդի մասին

Նոյեմբերի 23-ին մենք` լրագրողներով, գնացինք խանութ։ Ճանապարհին մենք մարդկանց մոտեցանք և նրանց խնդրեցինք պատմել վնասակար սննդի մասին։ Որոշ մարդիկ էլ տեղյակ չէին, որ օգտագործում են վնասակար սնունդ։Ճանապարհին մենք մարդկանց խորհուրդ տվեցինք չօգտագործել վնասակար սնունդ, որովհետև շատ մարդիկ դրանից հիվանդացել են։Երբ որ մտանք խանութ, լուսանկարեցինք ապրանքների ժամկետները, հասկացանք որ այն սնունդը որի պահպանման ժամկետը երկար է, այդ սնունդը շատ վնասակար է։

 

This slideshow requires JavaScript.

 

Վնասակար սնունդ

———————————

պաղպաղակ

գազավորված ըմպելիքներ

չիփս

սառը թեյ

խանութից գնած քաղցրավենիքներ

նրբերշիկ

ալկոհոլային խմիչքներ

տորթեր

ժելե

քաղցր շոկոլադ

ֆրի

եգիպտացորեն

 

Բորշային տրամադրություն՝ բեմում

Նոյեմբերի 23-ին Ավագ դպրոցի կարմիր համերգասրահի բեմում բորշային տրամադրություն է։

Գրական թատերական ակումբը ներկայացնում էր «Կարմիր գլխարկի բորշը»։ Բորշ է կոչվում այն պատճառով, որ մի ներկայացումն իրականում ներառում էր մի քանի հայկական հեքիաթ՝ Սուտլիկ որսկանը, Պոչատ աղվեսը, Կիկոսի մահը, Կարմիր գլխարկը և այլն։

Հեքիաթներից վերցված էին դրվագներ, որոնք հետաքրքիր լուծումների շնորհիվ կապվել էին իրար ու ստեղծել մեկ նոր, խառնաշփոթային հեքիաթ-ներկայացում։

Թատերական ակումբի նախաձեռնությունը ավագ դպրոցի սովորող Շուշան Ադամյանինն է։ Գեղարվեստական ղեկավարն է Մարիետ Սիմոնյանը։

«Ես ուղակի մի օր զգացի, որ մեր դպրոցին սա պետք է։ Մենք ունեցել ենք օնլայն ներկայացումներ, ներկայացումներ եղել են նաև բեմում։ Մեծ հաջողություն ենք ունեցել հատկապես «Փոքրիկ իշխան» ներկայացման շնորհիվ, որը շատ սիրվեց հանդիսատեսի կողմից»,-նշում է Շուշանն ու ավելացնում, որ առաջիկա ճամբարներից մեկի ընթացքում նոր ներկայացում են նախատեսում, որի մասին առաջիկայում կմանրամասնեն։

Ակումբն արդեն մեկ տարի գործում է դպրոցում և այս կարճ ժամանակահատվածում է հասցրել է սիրվել հանդիսատեսի կողմից։ «Կարմիր գլխարկի բորշը» ներկայացումը ևս սիրվեց, այս մասին վկայում են հադիսատեսի գոհունակ ժպիտներն ու դրական արձագանքները․

«Շատ հաջող ռոդարիական խառնաշփոթ էր։ Հետաքրքիր անցումներով էին կառուցել։ Իրենց նախորդ ներկայացումները ևս եղել են հետաքրքիր ու նորարարական լուծումներով, սիրով կդիտեի նույն ներկայացումը ևս մեկ անգամ․ իմ կարծիքով սա այն աշխատանքներից է, որը ամեն անգամ դիտելիս որևէ նոր բան կարելի է բացահայտել»։

 

Лев и собачка

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер

Երջանիկ խրճիթը

Картинки по запросу երջանիկ խրճիթըԶմրուխտյա գետակի վրա մի խեղճ ջրաղաց կար: Ջրաղացի դռան առջև, կանաչ ուռենու տակ, թիկն էր տվել ջրաղացպանը և չիբուխը գոհ ծխում. կողկին նստել էր կինը, իսկ նրանց աչքերի առջև մի սիրուն մանուկ, նրանց երեխան, խաղ էր անում:
Մեղմիկ էր ուռենին, և ջրաղացն անուշ մտմտալով, ասես հին օրերից մի հին հեքիաթ էր պատմում: Continue reading Երջանիկ խրճիթը

56, 58 English

 56.

Jim has got black hair and brown eyes.

He is twenty-two.

He is a student.

He can swim and play tennis.

Jenny and Rosa have got brown hair and blue eyes.

They are twelve.

They are pupils.

They can sing and danse.

58.

Lady-ladies

witch-witches

fox-foxes

goose-geese

boy-boys

glass-glasses

child-children

hat-hats

foot-feet

sheep-sheep

cat-cats

child-children

foot-feet

tooth-teeth

eye-eyes

fish-fishes

ԼՃԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ ԵՒ ՋՐԱՄԲԱՐՆԵՐ

1լճեր

Լճերր ցամաքի բնական այն գոգավորություններն են, որոնք լցված են ջրով և ուղղակիորեն կապված չեն օվկիանոսի հետ:  Լճերր միմյանցից տարբերվում են իրենց ծագմամբ: Ըստ ծագման՝  լի­նում են տեկտոնական, հրաբխային, տեկտոնահրաբխային, մնացորդա­յին, սառցադաշտային լճեր:
Տեկտոնական ծագմամբ լճերր գոյացել են երկրակեղևի դարավոր շարժումների հետևանքով: Որպես արդյունք՝ ձևավորվել են բեկվածքներ և լցվել ջրով՝ առաջացնելով լճեր: Դրանք աշխարհի ամենախոր լճերն են, օրինակ՝  Բայկալը, Տանգանիկան և այլն:
Հրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են հրաբուխների ժայթքու­մից, լինում են խառնարանային և արգելափակման: Խառնարանային լճե­րր փոքր են և ծանծաղ: Հայաստանի տարածքում հայտնի են Աժդահակը, Արմաղանը:
Արգելափակման լճերն առաջանում են այն դեպքում, երբ լավային հոսքերր փակում են գետի հունը, և ջուրը, կուտակվելով, գոյացնում է լիճ: Լավային հոսքերր նպաստել են նաև Սևանա և Վանա լճերի առաջացմանը: Արգելափակման լճեր կարող են առաջանալ նաև լեռնալանջերի փլվածք­ների հետևանքով: Տիպիկ օրինակը Հայաստանում Պարզ լիճն է:
Տեկտոնահրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են երկու ուժի՝ երկրակեղևի շարժումների և հրաբուխների ազդեցությամբ: Նմանատիպ լճե­րից հայտնի են Սևանա և Վանա լճերը:
Սառցադաշտային ծագմամբ լճերը ձևավորվել են սառցադաշտերի քայքայիչ աշխատանքի հետևանքով առաջացած գոգավորություններում՝  հալոցքային և անձրևային ջրերի կուտակումից: Այդպիսի լճեր կան Արագած լեռան բարձրադիր մասերում, օրինակ՝ Քարի լիճը:
Մնացորդային լճերի տարածքն անցյալում եղել է ծովերի և օվկիա­նոսների մաս: Հետագայում երկրակեղևի շարժումների հետևանքով այդ մասերն անջատվել են օվկիանոսից՝ ձևավորելով առանձին ջրային ավա­զաններ, օրինակ՝  Կասպից  և Արալյան լճերը, որոնք մեծության ու աղիութ­յան պատճառով ծով են անվանվում:
Լճերի սնման հիմնական աղբյուր են մթնոլորտային տեղումները, ստո­րերկրյա ջրերը, սառցադաշտերի հալոցքաջրերը: Այն լիճը, որից գետ է սկիզբ առնում, կոչվում է հոսուն լիճ: Հոսուն լճերից է Սևանը, որից սկիզբ է առնում Հրազդան գետը: Անհոսք է այն լիճը, որից ոչ մի գետ սկիզբ չի առ­նում: Անհոսք լճեր են Կասպիցը, Արալը, Հայկական լեռնաշխարհում՝ Ուրմիան, Վանա  լիճը:
Որպես կանոն՝ անհոսք լճերն աղի են, իսկ հոսունները՝ քաղցրահամ:
Ջրամբարներ: Բացի բնական ճանապարհով առաջացած լճերից՝ գոյություն ունեն նաև արհեստական լճեր, որոնք ստեղծվել են մարդու կող­մից: Դրանք կոչվում են ջրամբարներ: Գետերի վրա կառուցվում են ամբարտակներ՝ պատնեշներ, և կուտակում ջուրը:
Ջրամբարներում կուտակված ջուրն օգտագործում են ոռոգման, ջրա­մատակարարման, էլեկտրաէներգիա ստանալու, նավարկության, ձկնաբու­ծության և այլ նպատակներով: Հայաստանում նույնպես կան կառուցված բազմաթիվ ջրամբարներ, որոնց ջուրը հիմնականում օգտագործում են ո­ռոգման նպատակով, օրինակ՝  Ախուրյանի, Ապարանի և այլ ջրամբարներ:

Հարցեր  և  առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ է լիճը:   
    Լճերր ցամաքի բնական այն գոգավորություններն են, որոնք լցված են ջրով և ուղղակիորեն կապված չեն օվկիանոսի հետ:  
  2. Լճային գոգավորությունները ըստ ծագման ի՞նչ տեսակների են լի­նում: Բերեք օրինակներ:  
    Տեկտոնական, հրաբխային, տեկտոնահրաբխային, մնացորդա­յին, սառցադաշտային լճեր:
  3. Որո՞նք են հոսուն և անհոսք լճերը: Բերեք օրինակներ: 
    Այն լիճը, որից գետ է սկիզբ առնում, կոչվում է հոսուն լիճ
    Անհոսք է այն լիճը, որից ոչ մի գետ սկիզբ չի առ­նում:
  4. Ի՞նչ է ջրամբարը: Ինչո՞ւ են ջրամբարներ կառուցում:  
    Ջրամբարը արեստական լիճն է և դա կառուցում են, 
    որովհետև ջրամբարի ջուրը հիմնականում օգտագործում են ո­ռոգման նպատակով, օրինակ՝  Ախուրյանի, Ապարանի և այլ ջրամբարներ: